Experiencias
Cuentos interactivos
por Montse Pons, Pilar Codina y Amparo Vázquez. Equipo de Telemática Educativa del MEM (Movimiento Educativo del Maresme)
Aspectos generales de los cuentos interactivos
Nuestra propuesta ve la necesidad de ayudar a incorporar de manera sistemática las Nuevas Tecnologías en los centros educativos como un modo de trabajo de las diferentes áreas curriculares, todo ello junto con las nuevas propuestas de Educación en Valores, ya que consideramos que la telemática educativa es uno de los mejores medios para conseguir estos objetivos.
En los Cuentos interactivos se está realizando un trabajo donde el aprendizaje es un aprendizaje significativo y en el que se interrelacionan las diferentes áreas curriculares, aunque el objetivo general es trabajar la creatividad literaria.
El hecho de escoger el cuento como eje vertebrador de la propuesta se debe a que la estructura que tiene este género literario nos permite explorar, comparar, reflexionar, secuenciar, hacer hipótesis, relacionar..., todo esto lo convierte en una extraordinaria herramienta educativa.
Objetivos generales de la propuesta
Nuestros objetivos generales a la hora de proponer las dos aplicaciones de los cuentos interactivos: cuentos locos e hipercuentos, van dirigidos no sólo a la utilización de las Nuevas Tecnologías en los centros educativos, así como al trabajo de las diferentes áreas del currículum, prioritariamente la lengua castellana, sino también a unos campos específicos de los nuevos diseños curriculares como son:
a).- La literatura infantil y juvenil.
b).- La Educación en Valores.
c).- La interculturalidad.
d).- La motivación y valoración hacia el Patrimonio Cultural, Artístico e Inmaterial.
e).-La sensibilización hacia la conservación de Medio Ambiente.
Ya se han explicado las razones por las que escogimos el cuento como eje vertebrador de la experiencia que se lleva a cabo vía Internet y es que la Red ofrece todo un abanico de posibilidades relacionadas con el cuento: cuentos para leer, cuentos para escribir y cuentos interactivos y cooperativos. El optar por trabajar los cuentos interactivos se debió a la posibilidad de ofrecer unas aplicaciones diferentes a las que se ofrecen por lo general en Internet y a la vez poder trabajar los otros aspectos ya que una vez acabados los cuentos también son para leer e imprimir, con lo cual en una sola tipología de cuentos se trabajan las otras dos. Todo ello sin olvidar el importantísimo papel que desempeña la creación artística, ya que el alumnado tiene un inmenso caudal de imaginación y creatividad y las Nuevas Tecnologías permiten hacer una explotación muy rica del mismo. Por su parte el papel dinamizador que ha de tener el profesorado, permite una retroalimentación del grupo de trabajo.
Nuestra propuesta tiene dos posibilidades: los hipercuentos y los cuentos locos. Los hipercuentos son cuentos hipertextuales e intereactivos, cuyo argumento se inicia con una propuesta dada y a medida que se va avanzando se va construyendo.
-El alumnado cuenta con unas ayudas que le pueden servir de guía a la hora de elaborar la narración.
-También tiene unos ejemplos de cuentos ya elaborados, teniendo en cuenta que cada uno puede tener varias versiones.
Proponemos 3 hipercuentos diferentes:
Los animales viajeros
Aparte de la Lengua Castellana se trabajan el Medio Social (conocer un lugar del mundo) y el Natural (conservación del medio ambiente).
La escuela cosmopolita
Además de la descripción, narración, texto instructivo, etc,... se trabaja el respeto y el conocimiento de las diferentes culturas para así descubrir su riqueza.
Chip, la gota de agua
Utilizando la narración, el diálogo, etc,... se trabaja también el Medio Natural (el agua en la Naturaleza) y refuerza el respeto al medio ambiente en relación a la importancia del agua.
En todos los cuentos, el alumno tiene que ir completando el argumento según unas pautas que se le dan. A medida que se desarrolla la actividad se va encontrando con diferentes opciones que irá eligiendo.
Los cuentos locos
Es ésta una aplicación que consiste en escribir cuentos que después se pueden imprimir o leer directamente en pantalla. Se intenta con ella hacer que el alumnado trabaje el lenguaje de una manera divertida.
Los alumnos tienen que escribir las palabras que se les pide en un formulario que forma el cuerpo del cuento.
El formulario se tiene que completar teniendo en cuenta las diferentes formas gramaticales (nombre, verbo, adjetivo,...). Existe una ayuda que explica y ejemplifica estos conceptos para repaso del alumno. Estos conceptos, que tradicionalmente son abstractos y se trabajan mediante ejemplos forzados, en la aplicación están en el contexto de un cuento y los alumnos entienden la función de las palabras en la frase sin gran esfuerzo.
Cuando todas las palabras que se piden han sido introducidas, se puede leer un cuento que resultará disparatado ya que, aunque gramaticalmente correcto, semánticamente saldrán disparates puesto que el contenido narrativo variará según las palabras que haya introducido el alumno o alumna. En la semántica disparatada radica lo divertido del cuento.
- En la aplicación, tanto los Cuentos locos como los Hipercuentos se pueden imprimir sin haberlos escrito, de manera que queda una ficha de trabajo para completarla en clase con medios no informáticos.
- Una vez trabajado un cuento, se puede ilustrar (las ilustraciones de los cuentos acabados son pequeñas) con técnicas distintas: se puede hacer un dibujo de una escena con medios informáticos haciendo uso de programas de diseño y dibujo o bien se pueden utilizar otras técnicas gráfico-plásticas diferentes.
- También un cuento se puede continuar: ninguno tiene un final inamovible. Se puede hacer utilizando un procesador de textos o bien con métodos tradicionales.
- Otra propuesta es hacer representaciones teatrales de los cuentos por pequeños grupos. En los Hipercuentos se puede elegir por consenso entre varias versiones acabadas, y lo mismo en los Cuentos locos, teniendo en cuenta que en muchos de éstos los propios alumnos son los protagonistas. Por ejemplo se puede crear un guión a partir del cuento o mientras un alumno lee el texto, otros ilustran esta lectura con una pequeña dramatización.
- Proponemos el trabajo de los Hipercuentos en grupo pequeño, la experiencia resulta motivadora y enriquecedora, a la vez que se potencia la participación y la cooperación.
- En algunos Hipercuentos se puede hacer un trabajo de investigación posterior, por ejemplo: sobre un país concreto (La escuela cosmopolita, Los animales viajeros) o sobre una ciudad (Chip, la gota de agua, Los animales viajeros). A partir del cuento de Chip, la gota de agua también se puede hacer un trabajo sobre el ciclo del agua en la Naturaleza y su importancia o investigar sobre los conceptos de gota fría, lluvia ácida, efecto invernadero, depuradora de aguas, etc. En todos estos trabajos la investigación se puede hacer con medios informáticos a través de Internet (en algún cuento facilitamos enlaces) o con enciclopedias en formato digital, o bien consultando otros libros y enciclopedias.
Si el tema interesa se pueden ver los modelos en:
http://win.memcat.org/infantil/interact/index.html
 |